先让学生说出运算顺序，再计算。
（2）指导学生阅读第22~23页的内容。
（三）、作业设计
1、做第23页上的“做一做”。
2、讨论：下面各题计算时的按健顺序怎样？为什么？你发现了什么规律？
192+16×8 192- 16×8
192+16÷8 192- 16÷8
192+（16+8） 192-（16+8）
192+（16-8） 192-（16-8）
……
（四）、作业设计：练习五的第4~6题。
板书设计
用电子计算器进行四则混合运算
口算 10÷5+2和2+10÷5
用计算器计算 3024÷（167- 83）
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
3.加、减法各部分之间的关系
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容：课本第25~26页的例1、例2及相应的“做一做”中的习题；练习六的第1—4题。
二、教学目标：使学生初步掌握加法算式中各部分之间的关系，加深对加法的理解，会根据这种关系对加法进行验算和求未知数x。
三、教学重点：理解加法算式中各部分之间的关系，会根据这种关系对加法进行验算和求未知数x。
四、教学难点：理解加法算式中各部分之间的关系。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
口算练习(出示卡片)
（二）、新课
1、教学例1。
(1)出示例1中的第一幅图，让学生说图意，并根据图意列式计算。提问：
“谁能说一说这个加法算式中每一部分的名称是什么？它们之间有什么联系？”
板书：
3 5 + 2 5 = 60 (本) 加 数 + 加 数 = 和
加数 加数 和 和 = 加 数 + 加 数
(2)出示第二、三幅图。让学生根据图意列式计算。
板书：
60-25=35(本) 60-35=25(本)
(3)引导学生进行比较。
归纳出：
第一个加数=和 - 第二个加数
第二个加数=和 - 第一个加数
引导学生观察这两个关系式，并思考这样一个问题：“能不能把这两个关系式合并为一个关系式？”
使学生明白：不论求加法算式中的哪一个加数，都用和减去另一个加数进行计算。从而归纳出：一个加数= 和-另一个加数
2、用加法各部分之间的关系验算加法。
3.教学例2。
(1)出示：( )+8=15
提问：“用加数与和的关系，怎样算出括号里的数？学生答完后，指出：括号里的未知数这可以用字母x表示，并告诉学生x的读法，一般用来表示未知数。然后把“( )+8=15”中的括号换成x，并提问：“怎样求未知数x？”
(2)出示例2
板书：x+15=40。
提问：“根据什么求未知数x？用什么方法算？”
根据学生的回答，边 板演边说明书写格式，强调每算一步等号都要对齐。最后告诉学生：求出x以后，要把结果代入原式，看等号两边是否相等。
(3)做例2下面“做一做”中的题目。
（三）、作业设计
做练习六的第1—4题。
第一题先让学生独立做，教师注意书写格式；第二题让学生口算出得数填在书上；第三题先让学生说出用x代替括号以后的算式，再口算出x是多少。
（四）、小结
教师：今天我们学习了加法各部分间的生态系统，谁能说出它们之间的关系是什么？利用这种关系怎样对加法进行验算和求未知数x？
五）、作业：第4 题。
板书设计：
加法算式中各部分间的关系(一)
3 5 + 2 5 = 60 (本) 加 数 + 加 数 = 和
加数 加数 和 和 = 加 数 + 加 数
一个加数=和-另一个加数
例2 x+15=40
x=40-15
x=25
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容：课本第26页的例3及相应的“做一做”中的习题；练习六的第5—10题。
二、教学目标：使学生掌握加法算式中各部分之间的关系，加深对加法的理解，会根据这种关系对加法进行验算和求未知数x。
三、教学重点：理解加法算式中各部分之间的关系，会根据这种关系对加法进行验算和求未知数x。
四、教学难点：理解加法算式中各部分之间的关系。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
1、加法算式中各部分间的关系是什么？怎样利用这种关系验算加法？
2、求x+20=80中的未知数x。
3、270加430得多少？
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