小学七册数学计划和教案
[05-16 21:21:54] 来源:http://www.89xue.com 四年级数学教案 阅读:90次
摘要:第二课时2005年 月 日一、教学内容:教科书第94页的内容及练习二十五的第4-7题。二、教学目标:通过长度单位和面积单位的比较,使学生更清楚的认识面积单位,初步明确:1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度,1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积。三、教学重点:长度单位和面积单位的比较。四、教学难点:搞清1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度,1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积。五、教学用具:投影片。六、教学步骤:(一)、导入新课提问:我们学过哪些长度单位?(厘米、分米、米)。我们学过哪些面积单位?(平方米、平方分。
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第二课时
2005年 月 日
一、教学内容:教科书第94页的内容及练习二十五的第4-7题。
二、教学目标:通过长度单位和面积单位的比较,使学生更清楚的认识面积单位,初步明确:1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度,1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积。
三、教学重点:长度单位和面积单位的比较。
四、教学难点:搞清1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度,1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积。
五、教学用具:投影片。
六、教学步骤:
(一)、导入新课
提问:我们学过哪些长度单位?(厘米、分米、米)。我们学过哪些面积单位?(平方米、平方分米、平方厘米)。
(二)、新课
1.比较1厘米和1平方厘米;1分米和1平方分米;1米和1平方米。
4.小结:从上面的比较我们知道了,长度单位和面积单位是不同的计量单位。测量物体的长短要用长度单位,测量物体的面积要用面积单位。1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度,1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积。
(三)、练习
1.做“做一做”的第1题。
2.做“做一做”的第2题。
在横线上填上适当的单位名称。
火柴盒面的大小 课桌面的宽
教室的高 黑板面的大小
3.做练习二十五的第4题。
5.做练习二十五的第5题。
6.做练习二十五的第7题。
板书设计:
课题二、长度单位和面积单位的比较
长度单位和面积单位是不同的计量单位。
1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度。
1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
2.长方形、正方形面积的计算
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容:教科书第97~98页的内容,“做一做”中的习题和练习二十六的第1-5题。
二、教学目标:初步理解长方形面积计算公式的推导过程,能正确地计算长方形的面积。
三、教学重点:理解并掌握长方形的面积的计算公式,能正确地计算长方形的面积。
四、教学难点:理解长方形面积计算公式的推导过程。
五、教学用具:投影片。
六、教学步骤:
(一)、复习
1、让学生举例说一说面积的含义。
2、让学生说一说学过了哪些面积单位,用手势比划一下它们的大小。
3、出示方格图让学生很快说出下面图形的面积。
谈话引入:上节课我们学习了面积和面积单位,如果我们要测量学校的操场面积,用一平方米的面积单位,一个一个地拼摆,可行吗?
(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。
(二)、新课
1、教学长方形面积的计算。动手操作,弄清基本关系:每排个数、排数与总个数的关系。想象操作,弄清过渡关系:长与每排个数、宽与排数的关系。
2、理解长方形的面积与长、宽的关系。总结归纳出:
长方形的面积=长×宽
学生尝试:一个长5厘米,宽3厘米的长方形纸板,它的面积是多少?同桌讨论后,列式解答,师个别辅导。
(三)、课堂练习
1、做练习二十六的第1题。做题前,先让学生说一说,左图长方形的长、宽各是多少厘米,然后让学生完成。
2、做练习二十六的第2题。学生自己读题,独立完成,集体订正。
3、做练习二十六的第3题,指名学生板演。
板书设计:
长方形的面积计算
长方形的面积=长×宽
例 5×3=15(平方厘米)
答:它的面积是15平方厘米。
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容:教科书第98页的内容,“做一做”和练习二十六的第6-11题。
二、教学目标:1、初步理解正方形面积计算公式的推导过程,能正确地计算正方形的面积。2、通过对正方形面积公式的推导,培养学生迁移、推理的能力。
三、教学重点:理解并掌握正方形的面积的计算公式,能正确地计算正方形的面积。
四、教学难点:理解正方形面积计算公式的推导过程。
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容:教科书第94页的内容及练习二十五的第4-7题。
二、教学目标:通过长度单位和面积单位的比较,使学生更清楚的认识面积单位,初步明确:1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度,1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积。
三、教学重点:长度单位和面积单位的比较。
四、教学难点:搞清1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度,1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积。
五、教学用具:投影片。
六、教学步骤:
(一)、导入新课
提问:我们学过哪些长度单位?(厘米、分米、米)。我们学过哪些面积单位?(平方米、平方分米、平方厘米)。
(二)、新课
1.比较1厘米和1平方厘米;1分米和1平方分米;1米和1平方米。
4.小结:从上面的比较我们知道了,长度单位和面积单位是不同的计量单位。测量物体的长短要用长度单位,测量物体的面积要用面积单位。1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度,1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积。
(三)、练习
1.做“做一做”的第1题。
2.做“做一做”的第2题。
在横线上填上适当的单位名称。
火柴盒面的大小 课桌面的宽
教室的高 黑板面的大小
3.做练习二十五的第4题。
5.做练习二十五的第5题。
6.做练习二十五的第7题。
板书设计:
课题二、长度单位和面积单位的比较
长度单位和面积单位是不同的计量单位。
1厘米、1分米、1米是长度单位,都可以用来度量物体的长度。
1平方米、1平方分米、1平方厘米是面积单位,都可以用来度量物体的面积
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
2.长方形、正方形面积的计算
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容:教科书第97~98页的内容,“做一做”中的习题和练习二十六的第1-5题。
二、教学目标:初步理解长方形面积计算公式的推导过程,能正确地计算长方形的面积。
三、教学重点:理解并掌握长方形的面积的计算公式,能正确地计算长方形的面积。
四、教学难点:理解长方形面积计算公式的推导过程。
五、教学用具:投影片。
六、教学步骤:
(一)、复习
1、让学生举例说一说面积的含义。
2、让学生说一说学过了哪些面积单位,用手势比划一下它们的大小。
3、出示方格图让学生很快说出下面图形的面积。
谈话引入:上节课我们学习了面积和面积单位,如果我们要测量学校的操场面积,用一平方米的面积单位,一个一个地拼摆,可行吗?
(不可行)今天我们来研究科学地计算方法。
(二)、新课
1、教学长方形面积的计算。动手操作,弄清基本关系:每排个数、排数与总个数的关系。想象操作,弄清过渡关系:长与每排个数、宽与排数的关系。
2、理解长方形的面积与长、宽的关系。总结归纳出:
长方形的面积=长×宽
学生尝试:一个长5厘米,宽3厘米的长方形纸板,它的面积是多少?同桌讨论后,列式解答,师个别辅导。
(三)、课堂练习
1、做练习二十六的第1题。做题前,先让学生说一说,左图长方形的长、宽各是多少厘米,然后让学生完成。
2、做练习二十六的第2题。学生自己读题,独立完成,集体订正。
3、做练习二十六的第3题,指名学生板演。
板书设计:
长方形的面积计算
长方形的面积=长×宽
例 5×3=15(平方厘米)
答:它的面积是15平方厘米。
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容:教科书第98页的内容,“做一做”和练习二十六的第6-11题。
二、教学目标:1、初步理解正方形面积计算公式的推导过程,能正确地计算正方形的面积。2、通过对正方形面积公式的推导,培养学生迁移、推理的能力。
三、教学重点:理解并掌握正方形的面积的计算公式,能正确地计算正方形的面积。
四、教学难点:理解正方形面积计算公式的推导过程。
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