学生独立做完后，指名说一说计算过程。
7.小结。
想想：减法中减数是接近整十、整百数怎样计算简便？使学生明确：要把它们看作整十、整百数计算，多减了几就加上几。
8.引导学生把加法与减法的简便算法进行比较。
（三）、作业设计：做练习九的第1、2、5题。
（四）、作业
练习九的第3、4题。
板书设计：
接近整十、整百数的加、减法的简便算法
例1 113+59=113+60-1=172
例2 276+98=276+100-2=374
例3 165-97=165-100+3=62
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容：练习九的第6—11题。
二、教学目标：使学生进一步学会用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法，能够灵活地进行计算。
三、教学重点：用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法的算理。
四、教学难点：理解用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法的算理。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、口算练习
430+190= 510÷30= 390-56=
520-360= 120×40= 180×4=
280+170= 640÷80= 263+97=
（二）、用简便算法计算下面各题，指名说一说计算过程。
146+97= 342-198= 260+299=
（三）、加、减法的简便算法的混合练习
做练习九的第7题，先让学生独立做。
83+98= 284-99= 19+198= 162-97=
196+68= 465-299= 195+25= 324-197=
在学生做时，教师注意观察学生有没有把两种算法弄混。
（四）、求未知数x的练习
做练习九的第8题。
鸡场收了1200千克鸡蛋，运走一批到副食店，还剩350千克。运到副食店多少千克？
做题之前，先简单复习一下用列含有未知数的等式解答应用题的方法。
（五）、两步计算的应用题练习
做练习九的第9、10题。
（六）、两步式题的练习
让学生自己做，订正时，指名说一说思考过程。
3150+295+498 20000-45×24
10403-(1726-598) (854+938)÷14
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
5.整理与复习
第一课时：
2005年 月 日
一、教学内容：课本第41页“整理和复习”的第1—4题，练习十的第1—3题。
二、教学目标：通过整理和复习，使学生能够比较熟练地读、写亿以内的数；进一步提高口算、笔算和珠算的熟练程度，能够用不同的方法进行验算；并能运用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法。
三、教学重点：进一步提高口算、笔算能力。
四、教学难点：理解用简便算法计算算理。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、整理和复习亿以内数的读、写法
1.出示数位顺序表（见小黑板)，学生口述，师板演，把表填完整。
2.读数。
9056200 4562000 50800
504200 62000900 31609800
3.做第(3)题。
五万八千二百 三十万五千七百零五
七十万零四百三十 八千零五万四千零六
（二）、整理和复习几百几十以及整万数的口算加、减法。
指名学生结合自己的理解说一说口算的方法。
（三）、整理和复习万以内数的珠算和笔算加法和减法。
复习珠算加、减法的法则和亿以内笔算加法和减法的计算方法。 练习第3题（学生独立完成后，集体订正）。
（四）、整理和复习接近整十、整百数的加、减法的简便算法。
学生练习做第4题。
订正时检查学生对算理和算法掌握的情况。
（五）、综合练习
做练习十的第1～2题。
1.第1题，口算。直接在书上完成。
2.第2题，先笔算再用珠算检验。
（六）、作业
练习十的第3题。
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容：课本第41—42页“整理和复习”的第5—7题，练习十的第4—6题。
二、教学目标：通过整理和复习，使学生加深对加、减法算式中各部分间的关系的理解；能够比较熟练地根据这种关系求未知数x和列出含有未知数x的等式解答一步应用题。
三、教学重点：能够比较熟练地根据这种关系求未知数x和列出含有未知数x的等式解答一步应用题。
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