请你根据实际情况，利用手中的圆片帮王师傅设计一下，认为怎样合理就怎样设计。
2、主动探索、研究问题：
（1）同桌合作探索。
（2）汇报交流。
（二）、自主探索
1、学习四分之三
（1）把一个圆平均分成4份，每一份是这个圆的多少？（1／4）
（2）3份是这个圆的多少？
（3）3个1/4我们就说是这个圆的四分之三。该怎么写呢？分母是几？分子是几？
（4）3/4是由几个四分之一组成的？
2、自学例8、例9。
（1）拿出长方形纸条，指导学生对折后问：这张纸平均分成了几份？一份是这个长方形的多少？两份是几个1/5？
师演示，并将图贴于黑板上。拿出4个1/5拼在一起，问：这样的4份是几个1/5？是多少呢？在例8的第3幅图右边的（ ）里填数。
（2）出示例9的第一幅图，问：这条线是怎样分的？平均分成了几份，一份是它的几分之几？
示例9的第二幅图，问：这样的5份是几个五分之一呢？是这条线段的几分之几呢？这个分数该怎样写？在例9的（ ）里填上数。
（三）、应用知识，解决问题
1、做例9后面的“做一做”。
2、学生独立完成练习二十二的第1~5题。
（四）、质疑问难、全课总结（略）
板书设计：
认识几分之几（一）
3个1／4是3／4（四分之三）
2／5 4／8 5／9
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第四课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第81页上的例10和下面的"做一做"，练习二十二的第6~12题。
二、教学目标：使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小，初步认识分母相同的分数的大小。
三、教学重点：比较分母相同的几分之几的大小。
四、教学难点：认识分母相同的分数的大小。
五、教学用具：圆形和长方形图。
六、教学步骤：
（一）、课前交流
检查课外作业，学生汇报所发现的问题（3／5的涂色部分比2／5的涂色部分大）。
（二）、自主探索
1、学习例10。
（1）用圆形板表示出1/4和3/4。提问：A、从图上看，1/4和3/4这两个分数哪个大，哪个小？用什么符号表示它们之间的关系？B、1/4是几个1/4，3/4是几个1/4？一个1/4比3个1/4大还是小？
（2）拿出长方形纸条折出4/5和2/5，比较大小。
2、练习做例10下面的"做一做"。
3、反馈与小结：
（1）观察比较黑板上的四道算式，有什么发现？（说给同桌听）
（2）师：两个分母相同的分数比较，由于把一个整体平均分的份数相同，所以只要看谁表示的份数多，谁就大
（三）、练习应用
1、基本练习： 做练习二十二的第6、7、8、10、11题。
2、变式练习：做练习二十二的第9、12题。
3、拓展练习：做练习二十二的第13＊～14＊题。
4、开放题：（见小黑板）
（四）、课外作业：剪4张等大的长方形，分别画出1／3 2／6 3／9 4／12，并比较它们的大小，你能找出它们有什么规律？
板书设计：
认识几分之几（二）
1/4＜3/4
4/5＞2/5
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
2、简单的分数加减法
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第85页上的例1、例2，“做一做”中的题目，练习二十三的第1~5题。
二、教学目标：使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分母分数加法，加深对分数的认识。
三、教学重点：计算简单的同分母（分母不超过10）分母分数加法，加深对分数的认识。
四、教学难点：简单的同分母分数加法的基本算理。
五、教学用具：投影片、圆形图片。
六、教学步骤：
（一）、创设问题情境
熊妈妈做了一张饼，熊哥哥吃了这个饼的2／5，熊弟弟吃了这个饼的1／5。谁能根据动画，提出几个数学问题？
（1）他俩一共吃了这个饼的几分之几？
（2）哥哥比弟弟多吃了这个饼的几分之几？
（3）弟弟比哥哥少吃了这个饼的几分之几？
（4）还剩这个饼的几分之几？
（二）、利用问题，研究新知
1、出示例1，读题后回答：一共用去这张纸的几分之几，应该怎样计算？学生回答，教师列式：2/5+1/5=
讨论：2/5里面有几个1/5？1/5里面有几个1/5？一共是几个1/5？
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