加法计算前后分母变了没有？为什么？
2、教学例2。
教师带领学生用圆形板表示出1/6和5/6。讨论：1/6和5/6个圆拼在一起正好拼成了多少个圆？5个1/6和1个1/6合并起来是几个1/6？6/6正好拼成一个整圆，可以用几来表示？
3、反馈练习。做"做一做"中的题。
（三）、利用新知，解决问题
1、基本练习： 做练习二十三的第1、2、3题。
2、变式练习：做练习二十三的第4、5题。
（四）、看书质疑，全课总结
这节课学习的是什么内容？你有哪些收获？
板书设计：
简单的分数加法
例1 2/5+1/5=3/5
例2 1/6+5/6=6/6=1
课后反思：作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第86页上的例3、例4“做一做”中的题目，练习二十三中的第6~10题。
二、教学目标：使学生初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数减法，加深对分数的认识。
三、教学重点：计算简单的同分母分数减法。
四、教学难点：同分母分数减法的基本算理。
五、教学用具：圆形板。
六、教学步骤：
（一）、复习。
1、出示填空卡片，学生口答。
4/6是（ ）个1/6 1是（ ）个1/10
8/9是（ ）个1/（ ） 3/8是（ ）个（ ）/（ ）
2、口算说出得数。
2/4+1/4= 3/8+5/8= 2/7+3/7=
1/6+4/6= 5/10+4/10= 8/9+1/9=
（二）、新课。
1、教学例3。
出示例3，学生读题，然后贴出例3的，图示，说明题意。标出已知条件。然后提问：“要求还剩多少米，应该怎样列式？
板书：9／10－6／10＝
提问：“9／10里面有几个1／10？6／10里面有几个1／10？那么9个1／10减去6个1／10还剩几个1／10？”3个1／10是多少？”
学生解答后，师再提问：减法计算前后分母变了没有？为什么没变？
2、教学例4。
师生一起操作后，讨论：
（1）从“1”里面去掉3/8，看剩下多少？
（2）该怎样列式计算？结果该怎样写？
3、作业设计：“做一做”的第1、2题。
学生把结果填在书上，集体订正，指名学生说出计算过程。
（三）、课堂练习。
1、做练习二十三的第6、7、8、9、10题。学生做，发现问题及时纠正。
2、课外实践：看图画线算出结果，并在结果中画上阴影部分，最后写出横式，剪几张等大的长方形纸片，画一画、算一算。
板书设计：
简单的分数减法
例3 9/10－6/10=3/10
例4 1－3/8=8/8－3/8=5/8
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第89页的第11~16题。
二、教学目标：巩固简单的分数加减法的计算方法。
三、教学重点：运用所学方法，进行简单的分数加减法的计算。
四、教学用具：投影片。
五、教学步骤：
（一）、复习。出示图片，让学生口述算式和得数。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
（二）、课堂练习。
1、口算练习二十三的第11题。
2、做练习二十三的第12题。教师巡视，注意查看学生填写得是否正确。
3、做练习二十三的第13题。巡视中，发现问题及时纠正。
4、做练习二十三的第14、15题。发现问题个别辅导。
5、做练习二十三的第16题。
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
3、整理和复习
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第90页第1~3题，练习二十四第1~4题。
二、教学目标：对本单元所学的分数知识加以整理和复习，进一步加深对分数的认识。
三、教学重点：对本单元所学的分数知识加以整理和复习，进一步加深对分数的认识。
四、教学步骤：
（一）、整理和复习。
1、师在黑板上贴出整理和复习第一题的图，指名说出图中涂色部分是多少，然后让同桌两名学生互相说一说几分之几和几分之一的具体含义。再指名学生说一说。
2、学生独立做整理和复习第2题后集体订正。
3、做第3题。做后集体订正，注意说是怎样想的。
（二）、课堂练习。
1、做练习二十四的第1题。先让学生把分数写在书上，然后集体订正。
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