六、教学步骤：
（一）、创设情境（出示事物学生动手分）
1、把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书 3）。
2、把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？可用几表示？（板书 3）。
3、把3支铅笔平均分给3个同学，每个同学得几支？可用几表示？（板书 1）。
（二）、自主探索
1、学习几分之一
（1） 提问：把一个饼平均分成2份，每份是多少？可用几表示？
把一个饼分成大小不等的2块，能不能说是平均分成了两块？为什么？
引出二分之一，并指导读、写1/2。
指导学生练习。在圆形纸片上它的找出1/2并涂色。
（2）教学例2。
出示一个整圆，再把它平均分成三份。提问：这个圆被平均分成了几份？每份是这个圆的几分之几？想一想，是不是只要把一个圆分成三份，每份都是她的三分之一？
指导书写1/3。
（3）教学例3。
自己拿出一张长方形纸，先对折，再对折。讨论：这样把这张纸平均分成了几份？每一份是这张纸的几分之几？
（4）教学例4。
填空：（图见叫黑板）
把一张长方形平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），写作（ ）/（ ）。
（5）教学例5。
指导学生画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段平均分成10份。提问：把1分米平均分成了几份？学生在自己画的图上标出1/10。数一数这条线段上有几个1/10。
（6）教学分数各部分的名称。
师：我们学的1/2、1/3、1/4、1/5、1/10这样的数都是分数。结合1/3教学分数各部分的名称。提问：分母表示什么？分子表示什么？
（三）、课堂练习。
1、学生独立完成“做一做”中的两题。
2、练习二十一的1~5题。
3、课外练习：用正方形纸片折出它的1/2、1/3、1/4、1/6。
板书设计：
认识几分之几（一）
1/2、1/3、1/4、1/10、1/6
分子…其中的1份
分数 线
分母…把一个整体平均分成几份
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第77页例6，“做一做”中的题目和练习二十一的第6~10题。
二、教学目标：1、使学生通过比较两个分母不同的几分之一的大小，初步认识分子都是一的分数也有大有小。2、培养学生的合作意识和观察能力。3、结合分数表示法进行思想品德教育。
三、教学重点：比较分母不同的几分之一的大小。
四、教学难点：认识分子都是一的分数也有大有小。
五、教学用具：同样大小的正方形纸4张。
六、教学步骤：
（一）、创设情境（游戏 八戒分西瓜）
师徒四人走在西行的路上，悟空说，现在有一个西瓜，分给咱们四人吃，四人分别吃这个西瓜的1／9，1／7，1／5和1／3，怎么分呢？八戒抢着说，我来分，我饭量最大，吃得多，所以我吃1／9，师傅吃1／7，沙师弟吃1／5，大师兄饭量最小，就吃1／3吧，听完八戒的话三个人都笑了，你知道为什么吗？
学生自由发表意见。
（二）、探求新知
1、学习例6。
（1）看图比较1/2和1/3的大小。
（2）看图比较1/4和1/6哪个大哪个小？
2、做第77页下面的“做一做”。（通过做题你发现了什么？）
总结：同样大小的物体或图形，分的份数越多，它的一份就越小。
（三）、课堂练习。
学生独立做练习二十一的第6、7、8题。
（四）、作业：
练习二十一的第9、10题。
组织学生阅读第77页的内容，质疑：
这节课我们学习了什么？你学到了那些本领？
板书设计：
认识几分之几（二）
1/2＞1/3 1/7＜1/5
1/4＞1/6 1/8＜1/6
课后反思：作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第三课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第80页上的例7~例9，例9后面的"做一做"，练习二十二的第1~5题。
二、教学目标：使学生初步认识几分之几，会读写几分之几，知道什么样的数是分数。
三、教学重点：认识几分之几。
四、教学难点：读写几分之几。
五、教学用具：长方形纸若干张，圆形纸2张。
六、教学步骤：
（一）、创设问题情境
1、出示：王师傅要制做一种零件，先把一个圆铁片平均分成4份，再去掉其中的一份，用余下的来制作。
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