五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习引入
1、让学生说一说长方形面积的计算公式。
2、长方形的面积我们会算了，正方形的面积又该怎样计算呢？
（二）、新课
1、教学正方形面积公式的推导。
在黑板上画一个长方形，让学生说出它的长和宽各是多少，并计算出它的面积，板书：
6×5=30(平方分米)
然后将上面的长方形长缩短，改成5分米，画出来，让学生计算出它的面积：
5 × 5 = 25(平方分米)
边长 边长 面积
提问：当长和宽都是5分米，这个图形是什么图形？长和宽变成了什么？
正方形的面积和它的边长有什么关系？
学生回答后，归纳出面积公式板书：
正方形的面积=边长×边长
让学生读一遍，并把例题的算式和答案填写出来。
2、做“做一做”的习题。
（三）、课堂练习：
做练习二十六的第6、7、8、9题。
（四）、作业：
练习二十六的第10、11题。
板书设计：
正方形的面积的计算
5 × 5 = 25(平方分米)
边长 边长 面积
正方形的面积=边长×边长
课后反思：作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
3.面积和周长的比较
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第101页的内容，做一做和练习二十七的第1、3、5、6题。
二、教学目标：通过面积和周长的比较，使学生分清周长和面积的概念及计算方法。
三、教学重点：区别面积和周长的意义，计量单位和计算方法。
四、教学难点：正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
1、让学生说一说怎样计算长方形的周长。
2、让学生说一说怎样计算正方形的周长。
引入：我们已学过了长方形、正方形周长和面积的计算，你知道面积和周长有什么区别吗？师生一起回忆：
长方形、正方形的周长：
长方形的周长=(长+宽)×2
正方形的周长=边长×4
长方形、正方形的面积：
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
（二）、学生新课
出示长方形图形(图略)，提问：周长、面积各是多少？
学生在练习本上试做。
周长： 面积：
(4+3)×2 4×3
=7×2 =12(平方厘米)
=14(厘米)
答：周长是14厘米。 答：面积是12平方厘米。
通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗？请根据下面几个问题进行思考：周长和面积各指什么？周长和面积的计算方法各是什么？周长和面积各用什么计量单位？
集体讨论归纳：长方形的周长是指长方形四条边的长度和，而它面积是指四条边围成的面的大小。
长方形的周长=(长+宽)×2
长方形的面积=长×宽
求周长计算结果要用长度单位，求面积计算出的结果要用面积单位。
（三）、课堂练习
1、做教科书第101页“做一做”的第1题。
2、做教科书第101页“做一做”的第2题。
3、做练习二十一的1～3题。
4、选择正确答案的字母填在( )里。
(1)一个正方形花坛，连长20米，如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少？ ( )
(2)一个正方形花坛，连长20米，如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多米？ ( )
(3)一个正方形花坛，.连长20米。如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少？
A.20×20=400(米) B.20×4=80(米)
C.20×20=400(平方米) D.20×4×5=400(米)
（四）、课堂作业：
练习二十七的第5、6题。
板书设计：
面积和周长的比较
长方形的周长=(长+宽)×2
正方形的周长=边长×4
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容：练习二十七的第6-10题。
二、教学目标： 通过面积和周长的综合练习，使学生进一步认识周长和面积的概念及计算方法的不同。
三、教学用具：投影片
四、教学步骤：
（一）、课堂练习
1.做练习二十七的第6题（同桌讨论完成）
2.做练习二十七的第7题（两名学生板演）
3.做练习二十七的第8题（分组比赛）
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